2024 ACM 超越

Peer Pressure是多数人进步的重要动力来源。——《超越》

在现在这样一个互联网如此发达，信息传播如此自由的时代，大部分基础课程都能找到很好的在线课程，世界名师点击就送，还能多种播放速度反复回看，那还需要线下的老师做什么？……从高效传授知识的角度来说，好的课堂设计是应该能够促进学生之间互相交流影响的（这些讨论应该是建立在纯粹的好奇心，以及对事实的渴望的基础上的，而不是课程分数等利益关系）。我觉得，能够建立一个良好的面对面讨论的氛围，就是为什么在现在这个信息化的时代，我们还要坚持着人类传统的面对面教学的主要原因。——《超越》

对于一门课程来说，很多细节很快就会被忘得精光，而真正能在一年后、三年后、十年后留下来的，不是解题技巧，也不是具体的知识，而是那些藏在知识后的更大的图景，特别是那些让你感到美的东西。我坚持认为，是这些美的东西，让部分人产生持续钻研的兴趣，也能让另外一部分人（比如系统之于我）驻足欣赏。——《超越》

我笃信费曼学习法，其中重要的一条是“the best way to learn is to teach”。——《超越》

哥德尔不完备性定理是数理逻辑课程中最有趣最重要的结果，它对数学基础有着深远的影响，但它在计算机科学中没有直接应用。——《超越》

挑战或令人生畏，或令人向往，见仁见智。这无关结果，而是能否在过程中获得宁静。诚如爱因斯坦所说：把人们引向艺术和科学的最强烈的动机是要逃避日常生活中令人厌恶的粗俗和使人绝望的沉闷，是要摆脱自己反复无常的欲望的桎梏。……人们总想以最适当的方式来描绘一个和易领悟的世界图像；于是他就试图用他的这种世界体系来代替经验的混乱，并来征服它。这就是画家、诗人、思辨哲学家和自然科学家所做的，他们都按自己的方式去做。各人都把世界体系及其构成作为他的感情生活的支点，以便由此找到他在个人经验的狭小范围里所不能找到的宁静和安定。你曾通宵达旦地工作在一个学术问题上而不知疲倦吗？你曾在睡梦中察觉如何解释一个困扰多时的实验结果而突然惊醒吗？你曾在读文献时因为发现与先哲们有着强烈共鸣而热泪盈眶吗？如果你曾经历过这些听起来像爱情的瞬间，那么我会像身为过来人那样对你说：放手去爱吧！——《超越》